Salam Olahraga!!!
image

Dr. Eko Widodo, sports lecturer/jounalist

ekowidodo@yahoo.com;WhatsApp- +628989-777777


Penulis berpendidikan S1 Fateta IPB; Magister Manajemen Pemasaran Univ. Moestopo; S3 Program Pasca Sarjana UNJ di Sports Education. Wartawan olah raga 1994-2015 di BOLA. Sekarang Wartawan di Sports Channel Indonesia; Dosen Pascasarjana UNJ
widget medsos

Buku Sports Event
image

Sport in the City - The Role of Sport in Economic and Social Regeneration # editor C Gratton dan I Henry (2001); 335pp Routledge

Buku Sports Development
image

Sports Development - Policy, Process, and Practice # editor Kevin Hylton dan Peter Bramham (2008); 285pp Routledge

Buku Sports Marketing
image

Introduction to Sport Marketing # Aaron C.T. Smith (2008); 341pp Elsevier

Copyright © 2018 EkoWidodo · All Rights Reserved

Cek Nama Domain

Check Domain Name ?

Batik Pria Tampan
image

BATIK PRIA TAMPAN

Rendang Uninam
image

Rendang Uninam

RSS Feed

Jalan Kreatif untuk Pemaksimalan Media Sosial demi Kebugaran Diri (oleh Myles Jay Polsgrove dan Renee Elizabeth Frimming)

image

Sebagai anak muda yang menjadi kurang aktif dan lebih gemuk, Amerika Serikat semakin sering menjadi a country of nonmovers (Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit, 2010; Child Trends Data Bank, 2010; Haynie, 2010). Beban untuk membalikkan tren ini telah ditempatkan terutama pada pendidikan jasmani (physical education/PE). Yang memperumit masalah, pengurangan dana secara teratur itu berarti guru penjas harus berbuat lebih banyak dengan lebih sedikit.

Menanggapi tantangan ini, satu pendekatan untuk meningkatkan kesempatan bagi kebugaran remaja/anak muda adalah meningkatkan penawaran melalui program nontradisional dan inovatif (Debate et al., 2009). Pada pandangan ini, kegiatan berbasis pendidikan fisik dapat mencakup: program aktivitas fisik, program sekolah, klub olahraga, atau program insentif. Pemrograman semacam itu biasanya bergantung pada persaingan atau faktor eksternal untuk mendorong partisipasi siswa.

Pemrograman atau penawaran berbasis sosial yang secara intrinsik mendorong keterlibatan siswa juga dapat digunakan untuk meningkatkan pembelajaran (Bandura, 1986; Cobb, 1994).

Menerapkan gagasan tentang keterlibatan sosial dengan pengaturan kebugaran fisik dapat memperluas peluang partisipasi dan keterlibatan siswa. Dengan memanfaatkan pendekatan semacam itu, guru penjas dan kesehatan telah mengamati bahwa cukup banyak dukungan sosial memberikan landasan yang kaya untuk menawarkan aktivitas kebugaran yang mendasar (Frimming, Polsgrove, & Bennett, 2010; Gruber, 2008; Ince, 2008).

Dari perspektif itu, dapat dipikirkan bahwa pembentukan jaringan sosial positif yang berfokus pada peningkatan self-efficacy dengan bertukar dan berbagi informasi kebugaran dan kesehatan dapat membantu meningkatkan pengetahuan kebugaran dan kesehatan siswa. Siswa dengan peningkatan pengetahuan kebugaran dan kesehatan pada gilirannya dapat diberdayakan untuk menerapkan gagasan ini ke gaya hidup sehari-hari mereka (Demetriou & Höner, 2012; Kyburien, Senikas, & Senikien, 2009; Weidong, Bo, Rukavina, & Haichun, 2011).

Lave dan Wenger (1991) mengidentifikasi sebuah komunitas praktik yang terdiri dari anggota lama dan baru. Keanggotaan dalam komunitas praktik adalah representasi dinamis. Jika sebuah komunitas didefinisikan oleh lingkaran, anggota baru masuk di tengah. Anggota baru maju keluar dari pusat karena mereka mendapatkan pengalaman dan pengetahuan berharga saat berinteraksi dengan orang lain.

Dalam model ini, anggota yang lebih senior adalah mereka yang berada paling jauh dari pusat. Anggota tertua, oleh karena itu, adalah mereka yang berada di batas luar lingkaran dan kemungkinan untuk keluar dari masyarakat.

Melalui proses berbagi, berinteraksi dan memodelkan komunitas aktif, anggota mewujudkan aspek pendahulunya dan mengembangkan praktik ini menjadi kebiasaan mereka sendiri. Dengan menerapkan kerangka kerja berbasis teori yang teoritis ini untuk komunitas praktik ke setting sekolah (school setting), ini menjadi pemikiran bahwa pengetahuan dan sikap siswa terhadap partisipasi dapat ditingkatkan.

Komunitas kebugaran dan kesehatan dapat terdiri dari siswa dari berbagai kelas atau anggota klub atau program. Anggota senior akan dianggap mereka yang lebih berpengalaman. Siswa yang lebih tua yang telah mendapatkan pengetahuan atau mengembangkan kemampuan untuk menerapkan kebugaran terpelajar dan konsep kesehatan.

Demikian pula, anggota baru didefinisikan sebagai siswa yang terdaftar dalam kursus pengantar dan memiliki sedikit pengalaman dalam menerapkan konsep untuk memecahkan masalah kesehatan dan kebugaran. Idealnya, dengan mengamati dan berinteraksi dengan anggota senior di lingkungan sosial yang positif, siswa baru mungkin lebih mungkin mengatasi rintangan pengetahuan kebugaran dan kesehatan potensial.


Dengan dukungan sosial dan kesempatan untuk interaksi yang bermakna, diyakini bahwa anggota baru mungkin lebih cenderung mengembangkan pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan untuk gaya hidup kesehatan dan kebugaran yang lebih efektif.

Komunitas praktik biasanya terdiri dari individu dengan minat yang sama yang berinteraksi dalam kaitannya dengan tujuan bersama. Contohnya bisa termasuk anggota serikat pekerja, pemain di tim sepak bola perguruan tinggi, atau pejabat dewan. Melalui interaksi rutin, anggota dapat bekerja menuju tujuan bersama.

Membangun komunitas praktik untuk tujuan pendidikan menghubungkan individu dengan kepentingan dan tujuan bersama. Platform ideal untuk menghubungkan calon anggota komunitas berbasis pendidikan dapat ditemukan melalui media sosial. Melalui publikasi percakapan online, situs media sosial memungkinkan anggota dengan jadwal yang bervariasi untuk berinteraksi melalui percakapan asinkron (asynchronous conversations).

Berdasarkan keakraban dan aksesibilitasnya kepada siswa dari semua umur, platform Facebook sangat ideal untuk membangun komunitas latihan kesehatan dan kebugaran. Oleh karena itu, tujuan dari artikel ini adalah untuk mendeskripsikan bagaimana situs media sosial Facebook bisa digunakan untuk meningkatkan kebugaran siswa dan pengetahuan kesehatan.

LATAR BELAKANG
Telah dilaporkan bahwa 95% orang berusia mahasiswa (college-aged) (berumur 18-29 tahun) secara teratur menggunakan Internet (Pew Internet & American Life Project, 2010). Dengan mempertimbangkan popularitas penggunaan internet di antara populasi siswa, pemanfaatan teknologi di lingkungan akademis masuk akal dan merupakan aspek pendidikan yang hampir selalu diharapkan. Fakultas dan mahasiswa dengan mudah memanfaatkan teknologi untuk meningkatkan peluang komunikasi dan penyebaran konten kursus (Casey & Jones, 2011; Melton & Burdette, 2011).

Biasanya, fungsi ini dilakukan melalui penggunaan rekaman video, presentasi PowerPoint, perangkat keras, platform manajemen e-Education seperti Blackboard, situs pertukaran e-mail seperti Yahoo!. Mail atau Gmail, dan papan diskusi online tempat pengguna dapat memposting pesan pada topik atau thread tertentu.

Selain menawarkan akses yang lebih besar ke konten kursus, teknologi menawarkan kesempatan pendidikan melalui peningkatan kapasitas untuk terhubung dengan orang lain. Misalnya, teknologi dapat digunakan untuk melakukan percakapan dengan beberapa individu melalui obrolan online; pengetahuan bisa dibagi seketika melalui SMS; atau komunikasi bisa dimungkinkan melalui berbagai perangkat lain.

Di kelas, aspek teknologi seperti itu dapat digunakan untuk menciptakan: cara murah untuk mensimulasikan situasi dunia nyata, peluang untuk produk multimedia, atau interaksi sosial yang unik. Salah satu cara untuk memaksimalkan kesempatan pendidikan yang diberikan oleh teknologi adalah dengan menciptakan sebuah komunitas praktik. Secara khusus, dengan penawaran kelas yang lebih pendek dan kurang sering, akan terlihat bahwa aktivitas semacam itu akan membantu pendidikan jasmani (penjas).


Pew Internet & American Life Project (2010) melaporkan bahwa 83% siswa saat ini menggunakan Internet untuk mencari informasi kesehatan dan medis, dan 61% siswa terhubung melalui jejaring sosial (Rainie, Smith, & Duggan, 2013).

Frimming, Polsgrove, dan Bower (2011) mencoba mengatasi kesalahpahaman kesehatan dan kebugaran melalui pengalaman lewat media sosial. Peserta menanggapi secara positif partisipasi dalam interaksi ini, karena mereka mencatat keuntungan dalam informasi tentang kebugaran dan kesehatan, serta dapat terhubung dengan lebih jelas dengan orang lain mengenai topik tersebut. Mengingat pandangan itu, diyakini bahwa lingkungan online interaktif dapat memberikan kesempatan belajar yang kaya bagi siswa pendidikan jasmani.

DESKRIPSI

Siswa dapat meningkatkan pengetahuan kebugaran dan kesehatan mereka melalui sebuah komunitas latihan. Situs kelompok media sosial seperti Facebook dapat dimanfaatkan untuk membangun komunitas pendidikan jasmani. Sebuah situs kelompok adalah sebuah ruang di Facebook dimana teman-teman dapat secara 'asynchronous' memposting pernyataan. Dalam hal ini, ini adalah ruang di mana siswa dapat memposting pertanyaan dan respons kebugaran dan kesehatan.

Dalam kegiatan seperti itu, siswa yang mengikuti halaman grup akan terdiri dari komunitas pendidikan jasmani. Begitu anggota bergabung dengan grup, proses interaktif dimulai dengan anggota kelompok baru atau yang lebih muda mengeposkan pertanyaan kesehatan atau kebugaran. Idealnya, pertanyaan harus terkait dengan topik kelas saat ini atau kepentingan individu tentang pendidikan jasmani.

Perlu dicatat bahwa anggota yang lebih tua cenderung lebih terlibat saat menanggapi pertanyaan yang bermakna dan berhubungan dengan masalah otentik. Mengingat hal ini, posting oleh anggota baru harus diinstruksikan untuk memberikan rincian yang kaya dan informasi yang relevan tentang topik kebugaran atau kesehatan.

Percakapan tentang topik pendidikan jasmani terjadi ketika anggota kelompok yang berpengalaman atau yang lebih tua menanggapi posting kelompok baru. Repons ke posting anggota baru harus dipikirkan dan terkait dengan minat dan latar belakang anggota yang berpengalaman. Misalnya pelari lintas negara kemungkinan akan menjawab pertanyaan tentang mode alternatif untuk aktivitas kardiovaskular atau peregangan untuk berlari.

Dalam kasus ini, anggota yang berpengalaman merekomendasikan latihan kardiovaskular alternatif. Dialog antara kedua anggota kelompok diselesaikan saat anggota kelompok baru kemudian memberikan umpan balik mengenai respons anggota yang berpengalaman.

Idealnya, anggota baru tersebut akan mengajukan pertanyaan klarifikasi seperti "Latihan apa yang terbaik untuk pemula?" Atau "Apa perbedaan kardiovaskular antara latihan di sepeda dan treadmill?" Hasil yang dapat diberikan oleh siswa untuk kegiatan ini bisa terdiri dari pemberian salinan semua tulisan sekaligus refleksi tentang interaksi kelompok. Instruktur harus memantau semua interaksi antar siswa.

Menyiapkan Situs Praktek Komunitas
Berikut ini adalah proses langkah-demi-langkah bagaimana membangun ini
budaya komunitas dalam format Facebook:
1. Buatlah akun e-mail (Yahoo !, Google, dll.). Hal ini berguna untuk memiliki akun yang ditujukan semata-mata untuk pembaruan yang terkait dengan situs grup yang akan dibuat di Facebook. Masukkan situs Facebook dan lengkapi informasi Sign Up yang diminta jika akun baru perlu dibuat.
2. Setelah masuk ke Facebook, klik opsi Create Group. Opsi ini dapat ditemukan di bawah judul Groups, yang berada di margin kiri halaman awal akun Facebook Anda.
3. Dalam wizard Create New Group: masukkan nama grup; Pilih setidaknya satu anggota dari daftar teman Anda saat ini untuk membuat grup; DAN pilih tingkat privasi untuk grup. Catatan anggota tambahan dapat ditambahkan setelah grup dibuat (Langkah 5).
4. Setelah grup dibuat, nama grup akan muncul di bawah judul Groups di margin kiri halaman muka Facebook.
5. Menambahkan anggota ke grup dapat dilakukan dengan meminta calon anggota di masa depan untuk grup tersebut. Memberikan siswa dengan nama grup yang tepat sangat meningkatkan kemampuan peserta untuk mencari situs kelompok. Begitu siswa dapat menemukan nama grup, mereka kemudian meminta untuk bergabung dengan grup. Jika siswa tidak dapat menemukan halaman grup, berikan mereka tautan URL sehingga mereka dapat menemukan grup secara langsung.
6. Semua permintaan untuk bergabung dengan grup akan dikirim ke e-mail yang terkait dengan grup. Proses keanggotaan selesai setelah diterima oleh kelompok.
7. Anggota sekarang bisa memposting konten di halaman grup.
8. Tulisan dapat dihapus oleh administrator dari tab pull-down yang terletak di sisi kanan setiap posting.


Seperti disebutkan di langkah 6, semua notifikasi Facebook dikirim melalui e-mail ke administrator situs. Situs pengelola juga dapat menghapus posting oneducational. Untuk membantu mengelola peningkatan volume e-mail dan korespondensi, sebaiknya buat dulu alamat e-mail baru. Gunakan alamat e-mail yang baru saja dibuat ini untuk membuat akun di Facebook. Sebelum melakukan aktivitas ini, mungkin ada baiknya untuk memiliki proses untuk merekam item grup seperti nama, nama pengguna, dan kata sandi.


PENERAPAN PENGATURAN UNTUK PENJAS DAN KESEHATAN
Pemanfaatan komunitas praktik berbasis media sosial memiliki banyak aplikasi praktis dalam pengaturan pendidikan dan kesehatan fisik. Misalnya, siswa sekolah menengah pertama atau pertama mungkin bisa belajar praktik terbaik dan mengurangi kekhawatiran dengan meninjau deskripsi kebugaran positif dan pengalaman kesehatan siswa tingkat lanjut.

Format ini juga bisa berguna bila diterapkan untuk memfasilitasi komunikasi pada tim olahraga. Misalnya, anggota tim olahraga bisa mengajukan pertanyaan yang mungkin dijawab oleh pelatih atau pemain berpengalaman dan berpengetahuan. Pelatih bisa mengekspos latihan dan menjawab pertanyaan spesifik anggota tim.

Di bidang kesehatan, guru penjas dapat membimbing siswa senior saat mereka membantu siswa yang lebih muda dengan menjawab pertanyaan tentang tip nutrisi dan topik terkait kesehatan lainnya. Selanjutnya, siswa senior, di bawah arahan anggota fakultas, dapat menciptakan kelompok yang berfokus pada tema tertentu seperti persiapan misalnya untuk acara pendakian batu.

Memanfaatkan peluang yang terkait dengan media sosial dengan cara ini memungkinkan cara baru untuk belajar tentang kebugaran dan kesehatan melalui pengetahuan bersama. Anggota senior menjadi lebih baik dalam mengekspresikan gagasan mereka dan semoga ia mendapatkan kepercayaan diri atas kemampuan mereka mendiskusikan topik semacam itu dengan orang lain. Anggota sekolah menengah atau yang masuk, dapat mengakses pengetahuan kebugaran dan kesehatan dalam suasana informal dan menerapkan gagasan orang lain untuk meningkatkan kinerja mereka sendiri.

RINGKASAN

Format media sosial bisa digunakan untuk membuat komunitas pendidikan jasmani menambah pengalaman terutama untuk anggota baru. Dalam situasi ini, kesempatan untuk interaksi siswa baru dan bermakna dapat dimungkinkan. Melalui akses wawasan para anggota yang berpengalaman, anggota baru atau anggota yang masuk bisa lebih cepat menjadi anggota yang berpengetahuan luas.

Idealnya, anggota yang berpengalaman akan mendapatkan kemampuan yang diperkaya untuk menerapkan dan mengatur pengetahuan. Wawasan seperti itu bisa diterjemahkan ke berbagai setting dimana anggota senior bisa lebih mudah berinteraksi dengan orang lain tentang kebugaran dan kesehatan.

Anggota baru mungkin lebih cenderung mengatasi rintangan partisipasi potensial dengan mendapatkan pengetahuan yang lebih dalam melalui pengalaman dan praktik. Dalam format ini, instruktur, pelatih, dan guru dapat menawarkan format pendidikan yang lebih komprehensif kepada semua siswa.

 

Sumber: Jurnal dari Strategies (2013) dengan judul 'A Creative Way to Ulitize Social Media to Enhance Fitness and Health Knowledge' oleh Myles Jay Polsgrove dan Renee Elizabeth Frimming, diterjemahkan bebas oleh Dr. Eko Widodo

 


Thu, 3 Aug 2017 @08:23


Write Comment

Name

E-mail (not published)

URL

Comment